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Cinco años de Taller de Metodología de la comprensión de la lectura


2016-11-05 - 16:25:30
•El Centro Simón I. Patiño Santa Cruz imparte el taller a profesores del nivel primario. Se basa en la Metodología creada por Magaly Arandia, pedagoga de la Fundación Patiño en Cochabamba, donde se dicta el taller desde hace más de una década.
 
Casi doscientos profesores capacitados y más de 12 mil estudiantes del nivel primario beneficiados, son solo algunos de los números que arrojan los cinco años de ejecución del Taller de Metodología de Comprensión de la Lectura que imparte el Centro Simón I. Patiño Santa Cruz (CSIP).

La Metodología, creada por Magaly Arandia, del área pedagógica de la Fundación Patiño en Cochabamba, se implementa en Santa Cruz desde el año 2012 con el objetivo de facilitar a los profesores herramientas pedagógicas de comprensión a la lectura aplicables en el aula, que sirvan para acercar a sus estudiantes a diversas lecturas y mejorar así la compresión, para finalmente cultivar en ellos mismos como profesores y en sus estudiantes el hábito y goce por la lectura.

Es un método de lectura que estimula el pensamiento crítico-reflexivo, mediante el avance secuencial de las estrategias que contiene. “Va de lo simple a lo complejo, con estrategias que motivan al profesor y al estudiante, permitiéndoles generar una atmósfera de lectura tranquila y de disfrute, de modo que se sienten cómodos para hacer preguntas y aprender incluso la etimología de las palabras antes de entrar al proceso de análisis e interpretación textual”, dice Claudia Vaca, coordinadora pedagógica del Centro Patiño.

Contiene cuatro etapas: desinhibición, comprensión, reformulación y análisis e interpretación. En cada una de ellas se desarrollan las diversas estrategias o fichas de lectura mediante textos seleccionados por la misma autora en su libro o propuestos por las facilitadoras del CSIP.

La capacitadora en la capital cruceña, Risela Brito, explica que la cantidad de estrategias de lectura avanzadas por año varía según el grupo de profesores que participan y considerando también un diagnóstico previo de lecturas que se sondea en las primeras clases, “sobre todo en las etapas de comprensión y reformulación, es necesaria más de una clase para afianzar la aplicación de la estrategia y para que el profesor se sienta seguro de aplicarla en aula con sus estudiantes. Muchas veces se repite el mismo texto elegido, o se eligen dos textos diferentes para abordar una misma estrategia y reforzarla”, explica Brito.

Para la profesora Zaida, que enseña en la red de Colegios Fe y Alegría, tanto en nivel primario como secundario, y quien hizo la metodología este año, otro de los beneficios del taller es que se aprenden biografías contextualizadas. Es decir, no solo se lee y comprende sino que también se analiza e interpreta desde la profundidad los pensamientos del autor.

“También siento que se respeta mi sensibilidad como  lectora. Cada estrategia te hace pensar en la vida, mis estudiantes de secundaria por ejemplo, con quienes también he aplicado las estrategias, han desarrollado considerablemente, la capacidad de autocrítica, han aprendido a formular preguntas y hacer resúmenes en vez de copy paste”, señala la educadora.

Por su parte la profesora Hilda Cuéllar, quien además de cursar el Taller tres años seguidos y en 2016 además hizo de capacitadora en la primera experiencia de extensión de la metodología en Roboré, indica que otro aspecto a destacar es que en el desarrollo del proceso los participantes conocen la biografía de los autores de los textos y así se contextualiza mejor la comprensión. Coincide con ella Coral Colque, facilitadora del taller en la unidad educativa Aponte de Jorori, añadiendo que “los libros de la Metodología son útiles para los docentes y los padres de familia que quieren ayudar a sus niños en el proceso de comprensión de la lectura”.

Las cifras

•        Año 2012: (programa piloto): 39 profesores llegan a 2,730 estudiantes
•        Año 2013: 36 profesores llegan a 2,520 estudiantes
•        Año 2014: 35 profesores 2,450 estudiantes
•        Año 2015: 39 profesores 2,730 estudiantes
•        Año 2016: 36 profesores 2,520 estudiantes



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